《丛林历险记》师生共读活动总结
黑龙江省兰西县崇文实验学校 彭杰 包新丽 王建丽 王弟
一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书可以净化我们的心灵，读书可以开拓我们的视野，让孩子多读书，读好书，与书为友，与书结伴。因此，本学期我们认真开展了师生共读的读书活动。
一个学期的师生共读很快过去了，回顾这学期的阅读，有很多收获，也有很多的不足。首先，师生通过共同初读，营造了师生共读的氛围。学生能够沉下心来，入情入境的读一篇文章，感受小说带给我们的乐趣。学生还能在读书的基础上绘制了人物关系的概念图，品读欣赏优美段落，写自己初读《丛林历险记》的感受，并为故事绘画了插图。
在个性化细读的过程中，学生能根据老师给出的专题，在学习上交流自己的读书收获，能够针对子问题，发表自己的看法，有些看法虽然很浅显，但是却是孩子们发自内心的，而且同学之间能够根据自己的理解，在学习元上进行交流、补充、质疑和评价。他们还根据故事内容及体会到的人物的精神品质，绘制了概念图。
在群体研读的过程中，孩子们能够根据自己所选子课题的不同，自由组成小组并进行交流留言，通过回复、评价等形式，表达了自己的见解和想法。在读书汇报课上，能够以小组为单位汇报自己的读书收获，孩子们通过汇报、补充、质疑、讨论等形式，对文本进行了深入的挖掘，真正意义上实现了对文本的深度阅读。
在反思回读的过程中，学生不但反思了自己的读书收获，读书过程，还交流了自己的读书方法，孩子们根据自己所读的内容，选择了自己喜欢的故事，在反思回读课上孩子们还根据自己的理解，制作了《丛林历险记》的手抄报、知识卡、读书卡、数字故事，概念图、以及电子报、续写、仿写等。
过师生共读，学生从莫格利的身上学到了善良、勇敢、坚强、执着、聪明、有责任心等优秀品质，也积累了有关生存的知识和技能，并了解了作者以回忆的形式展开故事情节的写作方法，也学习了作者通过环境描写来烘托故事情节，以及通过语言、神态和动作描写来体现主人公的特点的写作方法。
在师生共读方面我们本学期做的工作较之以前有力很大的进步，每一步做得都比较实，真正让孩子们带着兴趣去读，而不是走花架子，搞形式主义，但我们在工作中还有做得不细、考虑不够周到的地方，还需要我们进一步去去完善。相信，凭着我们的执着与不懈努力，我们会在师生共读上取得更大的成绩，让我们的孩子与书为结伴，与书为友，在书中尽享生活的乐趣。